注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

方中有“彬”

个性有方,处世有彬……

 
 
 

日志

 
 

追求“不拘一格”  

2012-11-03 21:26:38|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

       不拘一格——格,规格,格局。不局限于一种规格或一个格局。今年苏派主张“不拘一格”的教学方式。

教育之“格”

       格,指教育常识,再具体说,就是儿童的成长规律,知识的原理真理,教育的基本原则。

       著名教育人孟晓东专家,给了大家一个教育“不拘一格”的思路——先入格,再定格,求合格,争破格,要出格。后来,有老师继续追随——升格是教育的终极目标,风格是起源于个人的性格的表达。

    景洪春,上海的特级教师——

    教学有模,但无定模。教学有格,但无定格,无格之格,乃为真格。反之,墨守成规,千篇一律。教学僵化,一直框在格子中,学习一轮轮,依然陷入无效之格。遵循“格”的基础上,要把握度,以某种方式呈现。

 

    何捷,福建小语学会秘书长——

近在眼前的“薛法根”,就是不拘一格。规,就是格。格,是所有艺术的基石,一种限制。至高无上的艺术,就是戴着脚镣的舞蹈。穿上舞蹈鞋,才有进入血液的感受。正是用软笔和宣纸,才能表现文墨的渲染。

课堂教学的格,起点——儿童的生活,大众审美的基线,对时间和生命的看法。生命关怀,爱护动物;自我,每个儿童的个性特点;教育,经过教育的儿童,不是白点,我们想给他们染成红色,但未必成功,因为他们是斑斓的;儿童立场。

 

    薛法根,江苏省特级教师——

格,代表性别,是性!语文学科的“格”,是要定性的,模糊的。一门学科的性,必须要定性的。工具性——思想性、人文性——科学性,怎么统一?是一门人文性很强的工具性学科。

格,教学内容。内容没有界定。必须是语文内容,而不是其他内容。

格,是度的问题,在不同的年级,应有不同的水平与界定。

格,教学方式,方式方法的问题。方法很重要,苏派主张,方法更重要。语文课要有语文的方式,不要用其他的方式。放音乐,都会掉眼泪,特别是哀乐。

格,要有个性、特色。

   

    蒋军晶,全国知名儿童文学推广人——

    习作教学的“格”有特别的理解:1.天赋差异。2.生活积累。现场造米。3.阅读的力量。写作风格的形成,最终来自于阅读。4.兴趣。作文教学要技巧。出格之前,肯定要有格,如何把技巧教好,而不是永远是“神态描写,动作描写”。我今天是“格”,就是教技巧,教方法。坚守了“新闻图片”,在现实与想象中找寻一格,这就是重要一格。

人生之“格”

       人生之“格”,和教育之“格”,其实是一脉相承,直接指向人的成长。

       人生中,都会有数不尽的“变格”元素,因此,我们都不要禁锢在自己画的“思维方格”中。否则,会与这个世界,显得格格不入,你终将被自己“格杀”了。所以以开放、积极的心态,迎接每一天的工作格式,敞开“格格格格”的笑容……

  评论这张
 
阅读(52)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017