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方中有“彬”

个性有方,处世有彬……

 
 
 

日志

 
 

语言  

2013-08-09 23:04:02|  分类: 表达书的心情 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  诺贝尔文学奖获得者托马斯.曼恩说:“语言本身就是一种文明。”语言既可能是文明的,也可能是野蛮的;既可以用来治疗,也可以用来伤害。生活中,语言无时不刻地存在。每个人都有自己的语言习惯,虽然不成为语言系统,但也如血液般融入我们的身体与灵魂。

  我们的语言,是文明的?还是野蛮的?是帮助他人的?还是伤害他人的?

  这个话题有些大,今天仅从对儿童的语言说起……

语言现象

我听过这样的语言:

◆在购物超市,孩子哭闹,妈妈怒吼——再不听话,就把你扔在这儿,不要你了。

◆在游乐场,孩子不小心从滑梯上摔下,没受伤但哭个不停。妈妈不耐烦了——哭什么哭,早知这样,就不带你来玩了,现在心情遭糕透了。

◆在游泳馆,男孩儿站在池边,已经和爸爸僵持十多分钟了,爸爸生气极了——比你小的妹妹都下池了,你就是个“胆小鬼”,“没用的家伙”。

我还曾经在教育的场所听到:

▲“你简直是头笨猪!”

▲“天哪,我还需要讲几遍,你才能明白!”

▲“从没见过像你这样不透气的。”

语言反思

  儿童的成长,语言在其中发挥着发展、推进的作用。从婴儿呱呱坠地开始,他的听觉就接受着来自世界的不同声音,风声、雨声、读书声……自然之音,艺术之声,还有更多的随机性,又生活化的语言。这些语言来自成人世界。

       环顾儿童身边的成人世界,父母与老师,几乎占据了全部。父母与老师的语言,直接影响着儿童语言的发展。我们常常有这样的生活经验,孩子像父母,学生像老师,外观的表象或许跟遗传基因的影响,但此时大众表达中的“像”,更指向“行为方式”,再深入一些,就直指“语言习惯”。

  不管父母,还是老师,都是儿童成长中的“常驻大使”,甚至是“重要他人”。然而,从我身边的家长,以及老师群体的表现来看,我认为,我们的语言需要净化与升华,尤其是对待儿童进行表达,或是在儿童所在的现场。

       与儿童进行对话时,常常会对一个人,或一件事表达各自的见解,有时还会进行讨论交流。这时富有同情心的评议,一种萦绕着慈爱的语言,是我们成人应该传递给儿童的。也就是《孩子,把你的手给我》这本书中表达的——“儿童需要能够传达感情的语言,需要能够改变情绪的回应,需要能够鼓励善意的句子,需要能够导致领悟的答案,需要能够传播尊重的回答。”

语言行动

       一句老话——蹲下身子,和孩子交流。

       这不仅仅是肢体动作的变化,更是内心对儿童“尊重”的表现。所以,说起来容易,做起来不易。如何“尊重”儿童?是一味顺从儿童的要求、想法,还是能够以“开放的视野”,“未来的需要”,“儿童的成长”为目标,一种平等交流,但又高于儿童认知的启迪性的表达。当我们潜意识中,已经关注自己的语言,已经努力改变自己的语言习惯时,我们就可以创新出“亲子”、“师生”交流的最佳状态。

 

       我们与儿童生活在同一个世界,对世界、对自然、对人物的理解,我们通常以语言信息传递给儿童,所以,我们更要修炼自己的品性,以文明、智慧的语言呈现,这不但能够帮助孩子形成积极的、自信而可靠的自我形象,同时也教育了孩子对待自己的父母要尊重和体贴。

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