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方中有“彬”

个性有方,处世有彬……

 
 
 

日志

 
 

过度保护,是一种伤害  

2016-05-20 21:43:12|  分类: 成长十一班 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       今天,我真切地感受到“过分保护,是一种伤害”。

【过分保护】

        文,是个特殊的孩子。他的思维“跳跃性强”,他的表达“出其不意”,他的行为“怪异无常”。

        我对他很照顾,甚至溺爱。他有一切错误,我都不批评,反而找各种借口为他开脱。我的语文课上,他是绝对自由的,可以随意走动,或是在教室里发呆,或是走出教室玩耍,只要在我的视线里就行。

        当然,在我的课堂,他并非乖巧。“炸东西啰,炸东西……”是他的经典语,一唱就没完没了;“啪啪啪!轰轰轰”是他敲桌子跺脚,一动就停不下来;“不要写字,不要作业”是他的权利,作业要么空着,要么糊涂一片。总之,他一闹我就没辙了。他的“挑衅”,不能以“恐吓”、“威胁”对付。因为曾经一次“被恐吓”,文“绝地反击”,冲上去就打一位工作已经二十余年的老教师,还威胁老师,他要如何如何。这一事件中,可吓坏了老师们。

        至此,我就更加小心翼翼,对他更加宽容、纵容。

【冷暴力】

         11班的孩子很单纯,他们对文的友善与同情,我是真真切切地察觉的。可是,时间真是一把利剑。久了,孩子们对文,也有了不同的态度。

         个别男孩子喜欢“挑逗”文,故意踩他脚、推他背、打他头,甚至骂他……文不是特别清楚“骂”的内容,只是从他们的表情中理解出不屑和侮辱。文,不敢打男生,只是吐口水,喷得脸上、身上都是,不仅如此,还有好多无辜的“受害者”遭遇这“口水之灾”。

         这,还不算什么;最可怕的是——冷暴力。

         这集中表现在女生群体中,她们对文的冷漠,冷淡、疏远、漠不关心,让我觉得有些不可思议。

         无论文表现出怎样出格的言行,女生们都“视而不见”。在她们的眼里,文好似空气,不存在。即便是文在课堂上“闹腾”,她们居然也不屑于一看,依旧我做我事。一次体育课,孩子们大汗淋漓。一回教室,个个仰着脖子,大口大口地喝水。文的水杯忘带了,他起先嚷嚷“我要喝水!我渴死了,要喝水。”没人答理他,他便改用乞求的口吻说:“给我喝点水吧!我要渴死了。”对一个女生说,不搭理;再对一个女生说,仍然不搭理……

【暗示】

          我在想,在学生群体中,谁可以主宰学生交往的价值观。无可厚非,是老师,因为拥有绝对的话语权。

          对待文的态度,我一直小心翼翼,可正是这“小心翼翼”,是不是就给了所有学生一种“暗示”呢?暗示文的“有别于他人”,“有别人正常”。这不是我的本意,但似乎又潜藏着这样的意识。文的确是需要“特殊关怀”的,他需要“特殊教育”,只是我还不具备这样的资质,缺少对“特殊儿童教育”的基本知识和方法,或许我对他还没有真正付出作为老师的“理性的爱”。

          

          过度保护,真的是一种伤害。

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